Mitte ainult kontori jaoks: kuidas BYOD-liikumine võiks parandada ka haridust klassiruumides
Täpselt samamoodi, et too-oma-seade muudab seda, kuidas ärimaailmas tööd tehakse, on BYODil oluline mõju ka klassiruumis.
Idee on lihtne: lubage õpilastel õppeprotsessi abistamiseks kooli kaasa võtta oma isiklikud seadmed. Seda sammu võib vaadelda kui õpilastele paremate õppevahendite pakkumist, aga ka üheks hädavajalikuks, arvestades hiljutist kolledži üliõpilaste küsitlus selgus, et 40 protsenti neist ütleb, et nad ei saa 10 minutit ilma digitehnoloogiat kasutamata.
BYOD klassiruumis võib õpilastele tõelise tõuke anda, kuid see ei tähenda, et kõik õpetajad oleksid selle ideega kursis. Suurim mure? Pidev segamine õpilaste seas, samal ajal kui õpetajad püüavad oma tööd teha. See on tõsine mure, millega peavad tegelema kõik koolid ja ülikoolid, kui nad mõtlevad BYODi klassiruumipoliitika kehtestamisele.
Õpetamine pole kunagi olnud lihtne ja mobiilsete seadmete sissevool klassiruumi on selle töö ainult palju raskemaks teinud. See ei tähenda, et selliseid seadmeid ei saaks hästi kasutada.
Nutitelefonid, tahvelarvutid, sülearvutid ja muud seadmed võivad olla uskumatult tõhusad tööriistad, mis aitavad õpilastel koostööd ja uurimistööd teha produktiivsemalt. Paljud koolid mõistavad kui kasulik on BYOD, luues oma eeskirjad, mis võimaldavad õpilastel oma lemmikseadmeid kasutada. Kuigi mobiilseadmed võivad selles osas aidata, on need siiski veel üks võimalik segaja, millega paljud õpetajad ei pidanud kümme või kaks aastat varem tegelema.
Isiklikest seadmetest tulenevad segajad võivad esineda mitmel kujul. Mõned õpilased võivad kasutada oma nutitelefoni, et mängida selliseid mänge nagu Angry Birds ja Candy Crush, mis omakorda ei suuna oma tähelepanu õpetaja juhistele. Õpilased võivad õppimise asemel veeta palju aega ka sotsiaalmeedias, postitades värskendusi Facebooki, Twitterisse või Instagrami.
Tegelikult ühes Austraalia uuring, mille viis läbi Dell , tunnistas umbes 70 protsenti õpilastest, et kasutavad tunni ajal sotsiaalmeedia saite. Tekstsõnumite saatmine võib samuti muutuda tohutuks segajaks, kuna õpilased vestlevad klassiruumis üksteisega. Seda tüüpi väärkäitumise kontrolli all hoidmine pole kaugeltki lihtne ja lisab pikka ülesannete nimekirja vaid ühe asja BYOD koolid eelistavad kasutada.
Pole kahtlust, et mobiilseadmed võivad klassiruumis segada, kuid kas see tähendab, et BYOD-i tuleks üldse vältida? Mitte tingimata. Kuigi häirivad tähelepanu mobiilseadmetelt ei kao kunagi täielikult, saab nende mõju õpilaste haridusele minimeerida. Mõned koolid on katsetanud uut IT-d turvasüsteemid mis asetavad uued tulemüürid, mis blokeerivad tõhusalt soovimatute rakenduste (nt sotsiaalmeedia) juurdepääsu õpilaste koolis viibimise ajal. Koolid saavad ka aktiivselt reklaamida vastuvõetavaid rakendusi, millele on kõigis seadmetes universaalne juurdepääs, vähendades sellega seadme kadeduse mõju.
Teine lahendus kasutab pilvandmetöötlus anda igale õpilasele samasugune võimalus kasutada oma seadmeid õppetöös. Mõned koolid on võimelised edastama tarkvarapildi õpilaste seadmetesse, kasutades põhiliselt pilvandmetöötluse eelised tarkvara teenusena (SaaS) jaoks, mis võimaldab juurdepääsu kõikidele vajalikele rakendustele, muretsemata selle pärast, kas iga seade saab sellega hakkama. Sisuliselt saab rohkem tehnoloogia klassiruumi toomisega esile kerkinud probleeme lahendada veelgi rohkema tehnoloogiaga.
BYODil on palju pakkuda, kui õpilased kasutavad oma seadmeid tõhusalt. Nagu iga suurema klassiruumi muudatuse puhul, on siin ka lõkse ja varjukülgi, millest tuleb teadlik olla. Aeg-ajalt ilmneb segajaid, kuid klassiruumi BYOD-i saab siiski hallata õigete tööriistade ja tehnoloogilise oskusteabega.
Koole ja õpetajaid ei tohiks hirmutada õpilaste ilmselge soovimatus oma seadmetest loobuda. Selle asemel peaksid nad muutma selle eeliseks, mis aitab igas vanuses õpilastel kiiremini õppida, mida nad vajavad.
